viernes, 9 de noviembre de 2012
jueves, 9 de agosto de 2007
Reseña 1
Al hacer la siguiente reseña de un par de lecturas se pretende resaltar los personajes más representativos en el estudio de la comunicación y se proporcionan algunas de sus teorías. Se divide en dos secciones, cada una corresponde a un texto diferente.
CINCO TRADICIONES EN BUSCA DEL PÚBLICO
El trabajo describe cinco teorías de investigaciones sobre los usos de los medios de comunicación y su influencia en las sociedades humanas.
El autor menciona como han ido evolucionando cada una de las diferentes corrientes de investigación sobre el tema y concluye con el futuro de las mismas. Plantea algunas hipótesis muy interesantes que dejan cuestiones inconclusas para que sean los investigadores interesados los que las develen en posteriores investigaciones.
El material está dividido en cuatro partes: La primera comenta sobre lo que ha sido la investigación dentro de las cinco corrientes, después pasa a las teorías que plantean cada uno de ellos. Continúa con las metodologías utilizadas en cada una de las corrientes, prosigue con las aplicaciones de esos investigadores y por último, plasma sus hipótesis sobre lo que el cree debería ser la investigación en el futuro.
Las cinco corrientes manejan antecedentes, teorías, metodología y aplicación. Entre los principales conceptos tenemos los siguientes: los dominantes contra los dominados, el estimulo-respuesta, el contexto social, los estudios de casos, las investigaciones cualitativas y cuantitativas, respuestas de los grupos sociales y el impacto que los medios de comunicación tienen sobre los mismos, las necesidades y orientaciones de los receptores, los medios, el usuario y los intereses de ambos, las estructuras, cuestionar los sistemas educativos y su influencia en los actores receptivos, el poder del público y su dominio sobre los medios de comunicación, entre otros.
En algún apartado menciona al miedo de dominio del más fuerte contra el débil ¿Acaso no ha sido así desde que el ser humano apareció en la tierra? Los medios son estimulantes y siempre hay una respuesta hacia el mismo y no todos reaccionamos del mismo modo.
Los programas de televisión muestran los deseos de los seres humanos. ¿Acaso no son los programas en televisión un reflejo de lo que desearíamos fuera la realidad? de otro modo no habría nadie interesado en verlos.
Para los autores, el futuro de la investigación se basa en; que se enfoque en teorías sociales estructuradas tanto en lo macro, medio y micro. Se deberá utilizar el discurso. Las teorías de las disposiciones sociales son imprescindibles. Se debe definir un aparato conceptual y terminológico que abarque lo psicológico, psicosocial y cultural. Estos tres aspectos son los que conformar a los seres humanos. Respecto a la metodología, debe haber distinción entre lo cualitativo y lo cuantitativo. La cooperación interdisciplinaria magnifica las investigaciones. Se deben incluir diferentes estudios de casos para hacer las comparaciones.
HISTORIA DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN
El texto se divide en siete capítulos de los cuales el número dos es el presentado es esta reseña.
El primer sub tema habla sobre la escuela de Chicago y algunos de sus teóricos; tales como R. Park, Burguess, los cuales describen a la sociedad norteamericana de los primeros años del siglo XX, la inmigración y todo lo que conlleva el adaptarse a una nueva sociedad. Para poder entender este fenómeno solamente hay que analizar lo que sucede con nuestros connacionales en Estados Unidos. Lo importante que fueron los periódicos en la influencia de esa adaptación a la vida norteamericana. En México, el oligopolio Televisa-TV Azteca es el poder en la actualidad. El estudio de las masas y su constante lucha en una economía biológica o ecología humana por la sobre vivencia. Imagina una subestructura biótica (la comunicación) que es la que se encarga del control de la sociedad.
Otro apartado del texto menciona a La Mass Comunication Research, encabezada por Harold Lasswell. El habla de la propaganda y la democracia como una unión dentro de la sociedad, para hacer el bien o el mal. Habla de la sociología funcionalista de los medios. Quién dice qué-por que canal-con que efecto. Clasifica las funciones del proceso comunicativo como la de:
1. Vigilar el entorno. ( lo podemos apreciar en cualquier noticia actual)
2. Mostrarlo para esperar una respuesta, positiva o negativa.
3. Transmitir la herencia cultural.
4. Entretenimiento (muy desarrollado en la actualidad)
Lazarsfedl y Merton definen cuatro etapas para la adquisición de una actitud: conciencia ->interés->evaluación->prueba->adopción o rechazo.
Así también, C. Wright Mills sostiene que existe un triangulo del poder; el monopolio, el ejercito y el estado.
Ambas reseñas nos describen los inicios de lo que hoy es uno de los poderes más valiosos del mundo; la comunicación.
FUENTES:
JENSEN, Klaus B. y ROSENGREN Karl E. “Cinco tradiciones en busca del público”, en En Busca del Público, DAYAN, Daniel (Comp), Gedisa, 1997.
MATTERLAT, Armand, Mattelat Michele. Historia De Las Teorías De La Comunicación, Paidos Comunicación. 1997
PADILLA María ¿Qué es una reseña literaria? L. Bibliotecaria Auxiliar II Recinto de Bayamón (consultado el 4 08-07) http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
Ofelia Yáñez Navarro oyanez2011@cecte.ilce.edu.mx
Módulo de Comunicación, 8va. generación.
Tijuana, Baja California. Grupo 4.
Tutora: Maestra Nadia Gabriela_Garibay_Rendón.
CINCO TRADICIONES EN BUSCA DEL PÚBLICO
El trabajo describe cinco teorías de investigaciones sobre los usos de los medios de comunicación y su influencia en las sociedades humanas.
El autor menciona como han ido evolucionando cada una de las diferentes corrientes de investigación sobre el tema y concluye con el futuro de las mismas. Plantea algunas hipótesis muy interesantes que dejan cuestiones inconclusas para que sean los investigadores interesados los que las develen en posteriores investigaciones.
El material está dividido en cuatro partes: La primera comenta sobre lo que ha sido la investigación dentro de las cinco corrientes, después pasa a las teorías que plantean cada uno de ellos. Continúa con las metodologías utilizadas en cada una de las corrientes, prosigue con las aplicaciones de esos investigadores y por último, plasma sus hipótesis sobre lo que el cree debería ser la investigación en el futuro.
Las cinco corrientes manejan antecedentes, teorías, metodología y aplicación. Entre los principales conceptos tenemos los siguientes: los dominantes contra los dominados, el estimulo-respuesta, el contexto social, los estudios de casos, las investigaciones cualitativas y cuantitativas, respuestas de los grupos sociales y el impacto que los medios de comunicación tienen sobre los mismos, las necesidades y orientaciones de los receptores, los medios, el usuario y los intereses de ambos, las estructuras, cuestionar los sistemas educativos y su influencia en los actores receptivos, el poder del público y su dominio sobre los medios de comunicación, entre otros.
En algún apartado menciona al miedo de dominio del más fuerte contra el débil ¿Acaso no ha sido así desde que el ser humano apareció en la tierra? Los medios son estimulantes y siempre hay una respuesta hacia el mismo y no todos reaccionamos del mismo modo.
Los programas de televisión muestran los deseos de los seres humanos. ¿Acaso no son los programas en televisión un reflejo de lo que desearíamos fuera la realidad? de otro modo no habría nadie interesado en verlos.
Para los autores, el futuro de la investigación se basa en; que se enfoque en teorías sociales estructuradas tanto en lo macro, medio y micro. Se deberá utilizar el discurso. Las teorías de las disposiciones sociales son imprescindibles. Se debe definir un aparato conceptual y terminológico que abarque lo psicológico, psicosocial y cultural. Estos tres aspectos son los que conformar a los seres humanos. Respecto a la metodología, debe haber distinción entre lo cualitativo y lo cuantitativo. La cooperación interdisciplinaria magnifica las investigaciones. Se deben incluir diferentes estudios de casos para hacer las comparaciones.
HISTORIA DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN
El texto se divide en siete capítulos de los cuales el número dos es el presentado es esta reseña.
El primer sub tema habla sobre la escuela de Chicago y algunos de sus teóricos; tales como R. Park, Burguess, los cuales describen a la sociedad norteamericana de los primeros años del siglo XX, la inmigración y todo lo que conlleva el adaptarse a una nueva sociedad. Para poder entender este fenómeno solamente hay que analizar lo que sucede con nuestros connacionales en Estados Unidos. Lo importante que fueron los periódicos en la influencia de esa adaptación a la vida norteamericana. En México, el oligopolio Televisa-TV Azteca es el poder en la actualidad. El estudio de las masas y su constante lucha en una economía biológica o ecología humana por la sobre vivencia. Imagina una subestructura biótica (la comunicación) que es la que se encarga del control de la sociedad.
Otro apartado del texto menciona a La Mass Comunication Research, encabezada por Harold Lasswell. El habla de la propaganda y la democracia como una unión dentro de la sociedad, para hacer el bien o el mal. Habla de la sociología funcionalista de los medios. Quién dice qué-por que canal-con que efecto. Clasifica las funciones del proceso comunicativo como la de:
1. Vigilar el entorno. ( lo podemos apreciar en cualquier noticia actual)
2. Mostrarlo para esperar una respuesta, positiva o negativa.
3. Transmitir la herencia cultural.
4. Entretenimiento (muy desarrollado en la actualidad)
Lazarsfedl y Merton definen cuatro etapas para la adquisición de una actitud: conciencia ->interés->evaluación->prueba->adopción o rechazo.
Así también, C. Wright Mills sostiene que existe un triangulo del poder; el monopolio, el ejercito y el estado.
Ambas reseñas nos describen los inicios de lo que hoy es uno de los poderes más valiosos del mundo; la comunicación.
FUENTES:
JENSEN, Klaus B. y ROSENGREN Karl E. “Cinco tradiciones en busca del público”, en En Busca del Público, DAYAN, Daniel (Comp), Gedisa, 1997.
MATTERLAT, Armand, Mattelat Michele. Historia De Las Teorías De La Comunicación, Paidos Comunicación. 1997
PADILLA María ¿Qué es una reseña literaria? L. Bibliotecaria Auxiliar II Recinto de Bayamón (consultado el 4 08-07) http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
Ofelia Yáñez Navarro oyanez2011@cecte.ilce.edu.mx
Módulo de Comunicación, 8va. generación.
Tijuana, Baja California. Grupo 4.
Tutora: Maestra Nadia Gabriela_Garibay_Rendón.
sábado, 2 de junio de 2007
SOFTWARE EDUCATIVO LIBRE
PROYECTO: Animalandia
AUTOR: Fernando Lisón Martín
INSTITUCIÓN: Instituto Juan Carlos I de Cienpozuelos
PAÍS DE ORIGEN: Madrid - España
OBJETIVOS:
· Incentivar el conocimiento del ambiente.
· Desarrollar los procesos mentales de los usuarios.
· Usar los juegos como recurso didáctico.
AUTOR: Fernando Lisón Martín
INSTITUCIÓN: Instituto Juan Carlos I de Cienpozuelos
PAÍS DE ORIGEN: Madrid - España
OBJETIVOS:
· Incentivar el conocimiento del ambiente.
· Desarrollar los procesos mentales de los usuarios.
· Usar los juegos como recurso didáctico.
miércoles, 23 de mayo de 2007
Curso en línea
CURSO RÁPIDO EN LÍNEA
El curso rápido de inglés en línea, de la página http://www.aulafacil.com/ contiene lecturas de varios temas. Se puede tomar uno de 48 lecciones que es súper básico. Hay diferentes niveles y temas.
La forma de organización de los cursos varia dependiendo de la opción elegida. En mi caso entré a un curso básico de inglés con un nivel de principiantes y su estructura es la siguiente:
Está dividido en 48 lecturas.
Se expone el tema.
a) Explica su uso dentro del idioma.
b) Escribe ejemplos en español e inglés.
c) Proporciona vocabulario para usarlo dentro de la lección. El mismo, contiene pronunciación, traducción y escritura del mismo. Puede ser escuchado las veces que sea necesario.
d) Existen ejercicios escritos que aplican la lección vista.
e) Hay una aplicación para verificar las respuestas.
El curso es ideal para aprender la gramática inglesa, pronunciación y estructura. El inconveniente es que para aprender un idioma es necesaria la práctica y las lecciones presentan solo oraciones aisladas. Yo le agregaría algunos ejercicios interactivos que verificaran la pronunciación del usuario y algunos diálogos grabados para aplicar lo visto en las lecciones.
DEMOSTRACIÓN DE CURSO.
Dentro de la actividad de http://www.dokeos.com/, se encuentra el curso de demostración llamado Solid Wast Management. Este curso tiene la intención de enseñar inglés para negocios. Es en un nivel intermedio a avanzado. Se divide en lo siguiente:
Descripción del curso. Muestra los objetivos y los temas.
Contiene exámenes. Los hay de lectura, de escritura, gramática, auditivos y lectura de comprensión. Aparecen un total de nueve tipos.
Hay un acceso al curso.
Aparece una agenda que distribuye cada una de las lecciones. Se pueden apreciar las fechas cronológicamente.
Muestra un icono que permite bajar el curso a los alumnos inscritos en el mismo. (no se encontraba disponible).
CREACIÓN DEL CURSO.
Dentro de la tarea de crear un curso, que personalmente CREO, es un verdadero reto, me di a la tarea de registrar uno. Para hacerlo se necesita el dominio total del programa DOKEOS.
Para, efectivamente, diseñar un muy buen curso es necesario contar con tiempo, imaginación y la ayuda de algún técnico en el área. No es fácil estar acomodando cada uno de los detalles y no es seguro que funcione a la primera.
Creo que al preparar algún curso que valga la pena hay que hacer muchas pruebas previas.
Con la ayuda de algunos de mis alumnos podré perfeccionar este pequeño intento. Por el momento es sólo una herramienta que queda como opción para ayudar a los jóvenes a superarse día a día.
DIRECCIÓN DEL CURSO CREADO
http://campus.dokeos.com/courses/0101T/index.php que es un auxiliar para aquellos alumnos que tengan reprobada la materia de lengua adicional al español 1 del bachillerato sistema COBACH. En Baja California. ES NECESARIO ESTAR REGISTRADO PARA PODER ACCEDER A LA MISMA.
El curso rápido de inglés en línea, de la página http://www.aulafacil.com/ contiene lecturas de varios temas. Se puede tomar uno de 48 lecciones que es súper básico. Hay diferentes niveles y temas.
La forma de organización de los cursos varia dependiendo de la opción elegida. En mi caso entré a un curso básico de inglés con un nivel de principiantes y su estructura es la siguiente:
Está dividido en 48 lecturas.
Se expone el tema.
a) Explica su uso dentro del idioma.
b) Escribe ejemplos en español e inglés.
c) Proporciona vocabulario para usarlo dentro de la lección. El mismo, contiene pronunciación, traducción y escritura del mismo. Puede ser escuchado las veces que sea necesario.
d) Existen ejercicios escritos que aplican la lección vista.
e) Hay una aplicación para verificar las respuestas.
El curso es ideal para aprender la gramática inglesa, pronunciación y estructura. El inconveniente es que para aprender un idioma es necesaria la práctica y las lecciones presentan solo oraciones aisladas. Yo le agregaría algunos ejercicios interactivos que verificaran la pronunciación del usuario y algunos diálogos grabados para aplicar lo visto en las lecciones.
DEMOSTRACIÓN DE CURSO.
Dentro de la actividad de http://www.dokeos.com/, se encuentra el curso de demostración llamado Solid Wast Management. Este curso tiene la intención de enseñar inglés para negocios. Es en un nivel intermedio a avanzado. Se divide en lo siguiente:
Descripción del curso. Muestra los objetivos y los temas.
Contiene exámenes. Los hay de lectura, de escritura, gramática, auditivos y lectura de comprensión. Aparecen un total de nueve tipos.
Hay un acceso al curso.
Aparece una agenda que distribuye cada una de las lecciones. Se pueden apreciar las fechas cronológicamente.
Muestra un icono que permite bajar el curso a los alumnos inscritos en el mismo. (no se encontraba disponible).
CREACIÓN DEL CURSO.
Dentro de la tarea de crear un curso, que personalmente CREO, es un verdadero reto, me di a la tarea de registrar uno. Para hacerlo se necesita el dominio total del programa DOKEOS.
Para, efectivamente, diseñar un muy buen curso es necesario contar con tiempo, imaginación y la ayuda de algún técnico en el área. No es fácil estar acomodando cada uno de los detalles y no es seguro que funcione a la primera.
Creo que al preparar algún curso que valga la pena hay que hacer muchas pruebas previas.
Con la ayuda de algunos de mis alumnos podré perfeccionar este pequeño intento. Por el momento es sólo una herramienta que queda como opción para ayudar a los jóvenes a superarse día a día.
DIRECCIÓN DEL CURSO CREADO
http://campus.dokeos.com/courses/0101T/index.php que es un auxiliar para aquellos alumnos que tengan reprobada la materia de lengua adicional al español 1 del bachillerato sistema COBACH. En Baja California. ES NECESARIO ESTAR REGISTRADO PARA PODER ACCEDER A LA MISMA.
martes, 15 de mayo de 2007
PLAN DE USO
PLAN DE USO DEL BLOGGER.COM. Y MYSPACE.COM
Problema: Los alumnos no les agrada hacer redacciones en el idioma ingles.
1. Características de la población meta:
Los alumnos de capacitación de idioma inglés Empresarial del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, Plantel La Mesa, estudian actualmente el cuarto semestre. Dentro de su capacitación para el trabajo, ellos deben entablar conversaciones en inglés y describir de manera escrita, el perfil de la empresa, desde que empezó el nuevo programa no se había logrado que elaborarán el escrito de manera amena y visual. Para este semestre se me ocurrió que podía invitarlos a publicar sus trabajos en Internet. Al comenzar el semestre les informé que para el tema del perfil de la empresa ellos iban a publicar sus trabajos en un blog, para que todo mundo pudiera apreciar sus ideas. Al principio como que no les atrajo la idea pero conforme fueron pasando los días algunos de ellos empezaron a publicar y eso fue suficiente para que todos se motivaran.
2. Objetivo educativo:
Lograr que el alumno describa el perfil de la empresa de manera atractiva y que utilice todo el vocabulario de los departamentos de la empresa y mencione que actividades se realizan en cada uno de ellos.
3. Modalidades y orientación:
Cuando el alumno elabora su blog con la información solicitada lo publica, invita a otros compañeros a visitarlo y les pide dejen sus comentarios. Ver blog creado en: http://www.myspace.com/superbeautyfeminine. Personalmente reviso cada uno de los blogs y escribo comentarios sobre el trabajo realizado. Cuando el alumno encuentra mi comentario pasa con su portafolio de evidencias para que le firme la practica realizada. Aun no he terminado de aplicar el uso de cada uno de los blogs, pero en posteriores prácticas, pediré a cada uno de los estudiantes que me imprima y traduzca lo revisado en alguno de los blogs de su compañero la información encontrada y que deje su comentario dentro del blog visitado.
4. Requerimientos necesarios para aplicar este software:
a) Computadora personal, con monitor, teclado y bocinas.
b) Sistema operativo ( Windows XP )
c) No requiere memoria para usar el software ya que es de uso dentro de Internet.
d) Programa de multimedia con sonido y video.
e) El monitor con una resolución de 1024, 768 píxeles, y color de 32 bits.
f) Conexión a Internet.
Comentarios sobre el uso
Empiezo a mencionar que estoy muy sorprendida de los trabajos realizados por los alumnos. Desconocía del uso de Myspace.com y ellos me enseñaron a usarlo. Desde el momento que me inscribí en ese sitio los alumnos se identificaron más conmigo y eso me hace sentir que estoy realizando bien mi labor de educadora. Es el momento de empezar a integrar las herramientas que ellos utilizan en nuestras clases. Algunos de los blogs han recibido comentarios de personas ajenas al ámbito estudiantil y es muy gratificante escuchar que los jóvenes disfrutan su trabajo escolar y a la vez son recompensados con los comentarios de otros y no solo del docente dentro del aula. Ellos no tienen límites y nosotros somos sus formadores. Hagamos nuestra labor de ayuda para prepararlos para triunfar dentro del mundo de la creatividad y la competencia.
http://www.cobachbc.edu.mx/SITIO-CBBC/newpagina/PLAN%20Y%20PROGRAMAS/4to.120207/(3)%20Capacitacion/(4)%20Ingles/Prog%204to%20Ingles%2014sept2006.doc
Problema: Los alumnos no les agrada hacer redacciones en el idioma ingles.
1. Características de la población meta:
Los alumnos de capacitación de idioma inglés Empresarial del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, Plantel La Mesa, estudian actualmente el cuarto semestre. Dentro de su capacitación para el trabajo, ellos deben entablar conversaciones en inglés y describir de manera escrita, el perfil de la empresa, desde que empezó el nuevo programa no se había logrado que elaborarán el escrito de manera amena y visual. Para este semestre se me ocurrió que podía invitarlos a publicar sus trabajos en Internet. Al comenzar el semestre les informé que para el tema del perfil de la empresa ellos iban a publicar sus trabajos en un blog, para que todo mundo pudiera apreciar sus ideas. Al principio como que no les atrajo la idea pero conforme fueron pasando los días algunos de ellos empezaron a publicar y eso fue suficiente para que todos se motivaran.
2. Objetivo educativo:
Lograr que el alumno describa el perfil de la empresa de manera atractiva y que utilice todo el vocabulario de los departamentos de la empresa y mencione que actividades se realizan en cada uno de ellos.
3. Modalidades y orientación:
Cuando el alumno elabora su blog con la información solicitada lo publica, invita a otros compañeros a visitarlo y les pide dejen sus comentarios. Ver blog creado en: http://www.myspace.com/superbeautyfeminine. Personalmente reviso cada uno de los blogs y escribo comentarios sobre el trabajo realizado. Cuando el alumno encuentra mi comentario pasa con su portafolio de evidencias para que le firme la practica realizada. Aun no he terminado de aplicar el uso de cada uno de los blogs, pero en posteriores prácticas, pediré a cada uno de los estudiantes que me imprima y traduzca lo revisado en alguno de los blogs de su compañero la información encontrada y que deje su comentario dentro del blog visitado.
4. Requerimientos necesarios para aplicar este software:
a) Computadora personal, con monitor, teclado y bocinas.
b) Sistema operativo ( Windows XP )
c) No requiere memoria para usar el software ya que es de uso dentro de Internet.
d) Programa de multimedia con sonido y video.
e) El monitor con una resolución de 1024, 768 píxeles, y color de 32 bits.
f) Conexión a Internet.
Comentarios sobre el uso
Empiezo a mencionar que estoy muy sorprendida de los trabajos realizados por los alumnos. Desconocía del uso de Myspace.com y ellos me enseñaron a usarlo. Desde el momento que me inscribí en ese sitio los alumnos se identificaron más conmigo y eso me hace sentir que estoy realizando bien mi labor de educadora. Es el momento de empezar a integrar las herramientas que ellos utilizan en nuestras clases. Algunos de los blogs han recibido comentarios de personas ajenas al ámbito estudiantil y es muy gratificante escuchar que los jóvenes disfrutan su trabajo escolar y a la vez son recompensados con los comentarios de otros y no solo del docente dentro del aula. Ellos no tienen límites y nosotros somos sus formadores. Hagamos nuestra labor de ayuda para prepararlos para triunfar dentro del mundo de la creatividad y la competencia.
http://www.cobachbc.edu.mx/SITIO-CBBC/newpagina/PLAN%20Y%20PROGRAMAS/4to.120207/(3)%20Capacitacion/(4)%20Ingles/Prog%204to%20Ingles%2014sept2006.doc
lunes, 23 de abril de 2007
Stagecast Simulación
- Se abrió el programa Stagecast creator y se le dio la opción create a sim.
- Una vez que nos encontramos en la ventana del sim se crearon los personajes, un gatito que vamos a llamar Mooky y una estrella.
- Se crearon reglas para Mooky
a) Se posiciono a Mooky a un lado de la estrella y se le dio crear regla. La primera regla se denominó jump up que le decía a Mooky que brincara a la estrella, se marcó el campo donde se aplicaba la regla.
4. Se le dio otra regla a Mooky para que aprendiera a bajar de la estrella, se posicionó a Mooky sobre la estrella y se le dio click a make a rule y se le dio la instrucción que debía bajar de la estrella. Una vez hechas estas dos reglas podía subir y bajar de la estrella
5. Después de que se le indico como brincar la estrella se le tenia que enseñar como caminar hacia adelante, así que se creo una regla para esta acción. Se seleccionó crear regla y se indicó el área donde se debía aplicar la regla y se mueva a Mooky del cuadro a la izquierda hacia la derecha.
6. Con estas tres reglas se logro que Mooky brincara las estrellas y caminara.
lunes, 16 de abril de 2007
ROBOTS EDUCATIVOS
Dentro de nuestro sistema educativo no es posible, hasta ahora, poder aplicar los elementos de la robótica educativa de una manera completa. Haciendo revisiones sobre materiales publicados encuentro que por lo menos se requiere de unas veinte horas para poder fabricar un robot educativo. Por desgracia en Colegio de Bachilleres de Baja California, los programas están saturados más de teoría que de prácticas. El pensar hacer este tipo de actividades implicaría desatender los temas que marca el programa oficial de estudios.
Revisando algunas lecturas encuentro que hay aplicaciones en comunicación, mi área de desempeño, pero por desgracia solo lo menciona como ejemplo de uso, no he encontrado un ejemplo práctico para ser integrado a mis clases de inglés
No me estoy justificando el no poder aplicar la robótica dentro del aula. Lo que sucede es que observo a mis colegas en las áreas de ciencias (física en este caso) están enfocados más a la adquisición de conocimientos básicos. Lo ideal sería que se aplicaran las herramientas robóticas en algunos materiales que son diseñados para concursos ya existentes para que los jóvenes participantes aplicaran todo ese valioso bagaje de conocimientos y que diseñaran con la ayuda de su maestro asesor.
Ellos pudieran diseñar materiales que luego pudieran, incluso, ser usados dentro de las aulas. Con alguna rifa, ayuda de algún patrocinador o incluso alguna actividad dentro del centro educativo se recaudarían los fondos necesarios para comparar el material necesario.
En este tipo de actividades de alumnos para concursos motiva a otros jóvenes para iniciar las actividades de participación.
¿Qué hacer? Dependerá de lo que los alumnos y el docente quieran lograr. Hay diferentes procedimientos pero en general se siguen los siguientes pasos:
· Se plantea el objetivo a lograr.
· Los alumnos imaginan lo que necesitarán.
· Hacen sus modelos y diseñan sus propuestas.
· Construyen tomando en cuenta que haya un adecuado funcionamiento de todas las partes.
· Programan los movimientos que debe hacer su robot.
· Experimentan, observan, corrigen y evalúan los resultados obtenidos.
· Reportan los logros alcanzados.
Aspectos que se fortalecen con el uso de la robótica educativa
· Integración de diversas áreas temáticas.
· Manipulación de objetos concretos en su aprendizaje.
· Operación y control de sus propias variables.
· Desarrollo de un pensamiento sistémico.
· Construcción de entornos de aprendizajes.
· Evalúa sus propias estrategias de aprendizajes
· Aprendizaje de los procesos científicos.
Requerimientos:
Requiere del conocimiento de diversas áreas. Por mencionar algunas, es necesario tener conocimientos de mecánica para poder construir la estructura del Robot. También se requieren conocimientos de electricidad para poder animar desde el punto de vista eléctrico al Robot. Asimismo, es importante tener conocimientos de electrónica para poder dar cuenta de la comunicación entre el computador y el Robot. Finalmente, es necesario tener conocimientos de informática para poder desarrollar un programa en cualquier lenguaje de programación que permita controlar al Robot.
http://robotica.webeducativa.net/
http://www.roboticaeducativa.com/rob_edu.php
Revisando algunas lecturas encuentro que hay aplicaciones en comunicación, mi área de desempeño, pero por desgracia solo lo menciona como ejemplo de uso, no he encontrado un ejemplo práctico para ser integrado a mis clases de inglés
No me estoy justificando el no poder aplicar la robótica dentro del aula. Lo que sucede es que observo a mis colegas en las áreas de ciencias (física en este caso) están enfocados más a la adquisición de conocimientos básicos. Lo ideal sería que se aplicaran las herramientas robóticas en algunos materiales que son diseñados para concursos ya existentes para que los jóvenes participantes aplicaran todo ese valioso bagaje de conocimientos y que diseñaran con la ayuda de su maestro asesor.
Ellos pudieran diseñar materiales que luego pudieran, incluso, ser usados dentro de las aulas. Con alguna rifa, ayuda de algún patrocinador o incluso alguna actividad dentro del centro educativo se recaudarían los fondos necesarios para comparar el material necesario.
En este tipo de actividades de alumnos para concursos motiva a otros jóvenes para iniciar las actividades de participación.
¿Qué hacer? Dependerá de lo que los alumnos y el docente quieran lograr. Hay diferentes procedimientos pero en general se siguen los siguientes pasos:
· Se plantea el objetivo a lograr.
· Los alumnos imaginan lo que necesitarán.
· Hacen sus modelos y diseñan sus propuestas.
· Construyen tomando en cuenta que haya un adecuado funcionamiento de todas las partes.
· Programan los movimientos que debe hacer su robot.
· Experimentan, observan, corrigen y evalúan los resultados obtenidos.
· Reportan los logros alcanzados.
Aspectos que se fortalecen con el uso de la robótica educativa
· Integración de diversas áreas temáticas.
· Manipulación de objetos concretos en su aprendizaje.
· Operación y control de sus propias variables.
· Desarrollo de un pensamiento sistémico.
· Construcción de entornos de aprendizajes.
· Evalúa sus propias estrategias de aprendizajes
· Aprendizaje de los procesos científicos.
Requerimientos:
Requiere del conocimiento de diversas áreas. Por mencionar algunas, es necesario tener conocimientos de mecánica para poder construir la estructura del Robot. También se requieren conocimientos de electricidad para poder animar desde el punto de vista eléctrico al Robot. Asimismo, es importante tener conocimientos de electrónica para poder dar cuenta de la comunicación entre el computador y el Robot. Finalmente, es necesario tener conocimientos de informática para poder desarrollar un programa en cualquier lenguaje de programación que permita controlar al Robot.
http://robotica.webeducativa.net/
http://www.roboticaeducativa.com/rob_edu.php
Ofelia Yáñez Navarro de Tijuana, Baja California.
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